У ці дні наймання неакадемічних інструкторів для навчання підприємництву в аспірантурі та програмах для студентів є спільною стратегією деканів університетів. Коли факультету досліджень не вдається вийти на пенсію або вийти на пенсію, їх часто замінюють люди, які не можуть і не можуть проводити дослідження.
Це велика стратегічна помилка. Вона суперечить більшій частині того, що ми знаємо про те, як люди навчаються, призводить до негативного відбору і пропускає величезну педагогічну можливість.
$config[code] not foundАле перш ніж я зрозумію, чому цей підхід є фундаментальним недоліком, дозвольте мені пояснити, чому це відбувається. Неакадеміки зазвичай навчають подвійному числу класів дослідницького факультету - оскільки не очікується, що вони дадуть нові знання - і коштують близько половини вартості науково-дослідних факультетів. Кінцевими результатами є пропозиції класів, які коштують близько однієї чверті від викладачів.
Як люди вчаться
Першою проблемою підходу «заміни-підприємці-дослідники-не-науковці» є те, що він не враховує те, що десятиліття досліджень продемонстрували, як люди вчаться. Більшість людей не навчаються належним чином, показуючи приклади у відсутності першого впливу на концептуальні рамки. Концептуальні основи - теорії, чому і як - забезпечують розумову форму для більш тонкого знання конкретних контекстів.
Оскільки факультет досліджень виробляє і тестує теорії, вони зазвичай пропонують студентам ці рамки. Навпаки, неакадеміки, які не навчилися виробляти нові знання, мають тенденцію розповідати «військові історії». Ці військові розповіді часто дико розважають, але вони, як правило, не дуже хороша педагогіка. Дослідження показують, що навчання студентів є набагато вищим, коли викладачі навчаються студентам, ніж коли навчаються.
Негативний вибір
Найбільш успішні люди дуже зайняті. Люди, які побудували успішні компанії або які підтримали ці компанії фінансово, зазвичай стикаються з досить високою альтернативною вартістю для проведення тестів на класифікацію часу, розмовляючи з студентами про те, чому їхні “подруги їли домашню роботу” або пояснюючи дисконтовані грошові потоки в четвертий раз.
Такі високі альтернативні витрати означають, що люди, які університети можуть залучити для навчання шести-восьми курсів підприємництва на рік за відносно низькою заробітною платою, зазвичай не є людьми з найбільшим практичним досвідом у сфері підприємництва.
Навпаки, викладання в університетах звертається до людей, які хочуть виробляти нові знання, і які вивчили процес отримання цих знань, отримавши докторську ступінь. Я можу сказати вам з досвіду, що такі люди не люблять проводити тести на класифікацію часу, розмовляючи зі студентами, чому їхні «подруги їли домашню роботу» або пояснювали дисконтні грошові потоки в четвертий раз. Ми робимо це тому, що дає нам можливість виробляти нові знання. Як наслідок, університети, як правило, залучають найкращі дослідницькі типи і найгірші неакадемічні типи в підприємництві.
Пропущені можливості в освіті підприємництва
Наймання науковців для викладання підприємництва пропускає величезні педагогічні можливості. Технологічний прогрес дозволив викладачам принести досвід практикуючих в клас практично без вартості, використовуючи технологію відеоконференцій для підключення експертів до учнів у класних кабінетах. Поєднання цих прикладів практикуючих з науковими рамками, які були розроблені та відточені дослідженнями викладача - те, що дослідницький факультет може надати, але неакадемічні інструктори, не може - є дуже потужним.
Більше того, використання практиків як джерел інформації, а не як інструкторів, надає студентам переваги спеціалізації. Якщо кілька практикуючих звертаються до класу, кожен з яких зосереджується на своїй області знань, студенти отримують рівень знань практикуючих неможливо з неакадемічними викладачами.Ніякий неакадемічний викладач, який викладає підприємництво в моєму університеті (або будь-який інший, який я знаю) не має знань про те, як прискорювач працює рівно такому, як Пол Бухейт з Y-Combinator і знання про краудфандінг капіталу, рівне тому, що у Райана Фейта SeedInvest, обидва з яких спілкуються з моїм класом фінансів з питань підприємницької діяльності щодо відповідних тем.
Наукові дослідження засвідчують нас, що виробництво з низькими витратами не завжди є найкращою стратегією, особливо коли ви орієнтуєтеся на клієнтів високого класу. Багато адміністраторів університетів, здається, пропустили цей урок. Можливо, вони повинні сидіти на заняттях з підприємництва, які викладають їхні дослідники, перш ніж вони замінять їх усі.
Професор фото через Шуттерсток
2 Коментарі ▼
