Діти з труднощами, що навчаються, часто борються з вченими в школі. Вивчення інвалідності, такі як дислексія, дис- калькуляція та дисграфія, створюють проблеми з читанням, розумінням, управлінням часом та організаційними навичками. Хоча ці проблеми ускладнюють процес навчання, школи часто надають положення про дітей з обмеженими можливостями навчання. Однак, як тільки ці діти закінчать навчання, положення пройшли, а дорослий повинен самостійно знайти і зберегти роботу. При належному розміщенні, дорослі, які мають інвалідність у навчанні, можуть досягти успіху в ряді різних професій.
$config[code] not foundБоротьба за зайнятість
Дорослі з труднощами в навчанні мають два варіанти після закінчення середньої школи. Вони можуть зберегти свою інвалідність для себе, шукати прийнятну роботу і робити все можливе; або вони можуть визнати роботодавцям, що їм може знадобитися особливе розгляд для виконання певних завдань і ризик суворо судити або відхилити. Хоча багато людей з обмеженими можливостями навчання забезпечили роботу, приблизно 90% цих людей говорять, що вони борються зі своєю інвалідністю під час робочого дня.
Праця боротьби
Люди, які мають інвалідність у навчанні, як правило, мають проблеми із заповненням робочих заявок. Незважаючи на те, що будь-який новий працівник часто відчуває стрес під час перших кількох тижнів навчання, дорослі з труднощами у навчанні повідомляють, що протягом цього часу вони відчувають сильну тривогу. З усією новою інформацією, яку потрібно обробити, література для вивчення та пристосування до адаптації, труднощі в навчанні безжально втручаються в їхню здатність успішно вивчати роботу. Навички, пов'язані з розумінням читання, управління часом, організацією та обробкою інформації, є критичними протягом цього періоду адаптації. Як наслідок, дорослі з обмеженими можливостями у навчанні повинні або заощаджувати, або припиняти роботу.
Відео дня
Привезений до вас Sapling Принесений до вас SaplingСтратегії успіху роботи
Є багато житлових приміщень, які співробітники вселяють у свій робочий день, щоб допомогти їм подолати свої труднощі. Ці зміни включають щоденний перелік цілей і пріоритетів, встановлення часових обмежень для виконання пріоритетних завдань, завершення незавершеної роботи після години, консультації з співробітниками під час розгубленості, розміщення або створення тихого робочого простору з мінімальними відволіканнями і прохання інших людей пройти роботу перевірити на наявність помилок через інвалідність. Якщо дорослий з інвалідністю в навчанні може реалізувати ці стратегії, немає жодної причини, чому він не може успішно працювати на тих самих типах робочих місць, як дорослі без труднощів у навчанні.
