Наставники підштовхують і витягують своїх наставників, витягуючи з них найкращі зусилля і погляди, аби зробити підопічних найкращі версії про себе. Хоча існує багато різних типів наставницьких відносин, всі вони мають чотири загальні кроки або етапи, які призводять до успішності наставництва. Лоїс Захарі, професор дорослої та безперервної освіти, представила в своїй книзі "Керівництво наставника" 4-ступінчасту модель наставництва.
$config[code] not foundОрієнтація на наставника і наставника
Перед початком відносин між наставником / наставником обидві сторони мають зорієнтуватися один на одного. Ця орієнтація повинна починатися з базових запитань і відповідей, які ви набираєте, а потім переходити до більш глибокої розмови про те, чому кожна людина хотіла бути наставником або наставником. Ці початкові бесіди допомагають наставникам та вихователям краще дізнатися один одного, а також забезпечити розуміння їх мотивації приєднатися до наставницьких відносин.
Розробка плану
Після перших введень Захарій пропонує розробити план дій. Наставники повинні уточнити, що саме вони шукають керівництва та підтримки, а наставники повинні точно вказати, як вони можуть запропонувати кращу допомогу. Цей план дій має бути цілеспрямованим для обох сторін. Наприклад, наставник міг би вказати, що його мета - навчитися керувати своїми особистими фінансами, а наставник міг би вказати, що її мета полягає в тому, щоб скласти перелік ресурсів, які могли б допомогти подоланому краще керувати своїми особистими фінансами.
Відео дня
Привезений до вас Sapling Принесений до вас SaplingМоніторинг успіху наставництва
Наступний етап Захарі включає в себе наставників та вихованців, які розробляють спосіб оцінки успішності виконання плану. У певному сенсі, наставники та вихованці розробляють спосіб оцінювати успіх один одного. Наприклад, наставник міг би оцінити наставника на підставі здатності підопічного виконати самостійно вибрані завдання, а наставник міг би оцінити наставника на підставі готовності наставника надати зворотний зв'язок, коли його просять.
Підтримка відносин
Оскільки план дій розгортається, а співпраця з менторством продовжується, і наставник, і наставник повинні працювати для підтримки ефективності відносин. Це означає зустріч між собою, перегляд їх оцінок відносин і внесення змін до плану дій або методів оцінки. Наприклад, після тихого тижня наставник міг би наполягати на тому, щоб він і його наставник зустрічалися принаймні двічі на тиждень, так що наставнику гарантується відповідний відгук і підтримка, коли він цього потребує.
