Дослідження історії роботи відбувається принаймні до середньовіччя, оскільки це продовження старих систем учнівства, які допомагали забезпечити освіту в торгівлі для багатьох молодих людей у далекому минулому. Сучасна система дослідження роботи починається з 1964 року, коли вона була включена до складу закону про економічні можливості, прийнятого конгресом як частина програми «Великого суспільства» президента Джонсона.
$config[code] not foundЗакон про економічні можливості
Розділ дослідження роботи в Законі про економічні можливості вказував, що позиції з вивчення роботи будуть надані особливо для надання допомоги особам з нижчим рівнем доходу у здійсненні вищої освіти. Законопроект вимагав, щоб робота була певною мірою пов'язана з освітою, яку вивчав студент, а також з тим, що робота з дослідження роботи не може бути використана для витіснення будь-якої роботи, яку вже виконували платні працівники.
Закон про вищу освіту
Тільки через рік після прийняття Закону про економічні можливості Конгрес розширив і змінив федеральну програму навчання роботи, передавши його від Департаменту праці до Департаменту охорони здоров'я, освіти і соціального забезпечення. Цей перегляд також підкреслював той факт, що дослідження роботи повинно бути забезпечене головним чином тим, хто має нижчий рівень доходу, який проводить освіту. У законопроекті чітко зазначено, що преференції мають надаватися для осіб з нижчими доходами.
Відео дня
Привезений до вас Sapling Принесений до вас SaplingПерегляд Закону про вищу освіту
Конгрес знову переглянув програму навчання роботи в 1972 році. У рамках цієї ревізії набагато більше уваги було приділено службі громадськості. Школи тепер отримали вказівку спробувати знайти необхідні послуги у своїй громаді, які вони могли б забезпечити, використовуючи робочу роботу. Комісар з вищої освіти мав повноваження укладати угоди з державними та недержавними установами з метою залучення студентів до необхідних комунальних послуг.
Виправлення вищої освіти
У 1992 році з'їзд прийняв додаткові поправки до Закону про вищу освіту 1965 року. Ці поправки вимагали, щоб коледжі витратили щонайменше 5 відсотків своїх коштів на роботу на службу на громадських засадах, що принесе користь більшому суспільству. Визначення служби громад було розширено у поправках для того, щоб підкреслити послуги, які виграли б ті члени громади, які перебували в категорії з нижчими доходами, а також ті, хто мав справу з інвалідністю.
