Як професор підприємництва в університеті, я отримую вигоду від зусиль фондів і урядів для підтримки програм підприємництва. Хоча мені хотілося б, щоб ця підтримка продовжувалася, хотілося б, щоб підтримка була надана за правильних причин.
Для мене, правильна причина для підтримки програм підприємництва в університетах полягає в тому, що виховання учнів з цієї теми є цінним для них так само, як викладання їм фізики чи історії мистецтв приносить користь їм. Неправильною причиною підтримки програм університетського підприємництва є переконання, що ці програми сприятимуть економічному зростанню в регіоні.
$config[code] not foundІснує мало доказів, які свідчать про те, що якість або кількість програм університетського підприємництва в певній області значною мірою впливають на початкову активність.
По-перше, розподіл компаній, що підтримують венчурний капітал, по всій території Сполучених Штатів нічого не схоже на розподіл університетських програм підприємництва. Національна асоціація венчурного капіталу повідомляє, що 65% всіх компаній, які отримали венчурний капітал у 2007 році, були розташовані лише в п'яти штатах: Каліфорнія, Массачусетс, Техас, Вашингтон і Нью-Йорк. Ці п'ять країн не мають ніде близько двох третин від усіх програм підприємництва в цій країні. Отже, малоймовірно, що існує зв'язок між кількістю або якістю програм підприємництва в державі та рівнем діяльності венчурного капіталу.
По-друге, нещодавні випускники коледжів припадають на декілька початківців. Дані опитування Бюро переписів представників бізнесу показують, що понад дві третини підприємців, чиї підприємства отримали зовнішні інвестиції в капітал і мали менше шести років у 2002 році, були у віці від 35 до 54 років на момент отримання ними бізнесу. що інвестиції, і тільки 0,05 відсотка були менше 25 років. Таким чином, програми університетського підприємництва не створюють багато людей, які, швидше за все, розпочнуть бізнес у найближчому майбутньому.
По-третє, трохи випускників коледжів залишаються там, де вони навчалися. Навпаки, більшість людей починають займатися бізнесом там, де вони зараз працюють. Таким чином, зусилля, спрямовані на стимулювання обсягів підприємницької діяльності в регіоні через освіту в коледжі, будуть страждати від набагато більшого витоку, ніж зусилля, спрямовані на стимулювання обсягів підприємницької діяльності шляхом допомоги підприємцям, які в даний час починають бізнес в регіоні.
По-четверте, підприємницька діяльність передбачає великий обсяг навчання. Дані досліджень свідчать, що багато підприємницьких навичок вивчаються на роботі, працюючи в компаніях, які успішно працюють у цій сфері. З цієї причини студенти-підприємці є незадовільним джерелом допомоги для сприяння розвитку підприємництва в регіоні. Більшість студентів не мають достатнього досвіду роботи, необхідної для того, щоб допомогти підприємцям розпочати успішні компанії.
* * * * *
